原標(biāo)題：把教師擺在教育事業(yè)突出位置——我省教育系統(tǒng)加強高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)綜述

　　新甘肅·甘肅法治報記者李維琴

　　教育大計，教師為本。強教必先強師，教師隊伍素質(zhì)直接決定著教育發(fā)展水平。

　　近年來，省委省政府全面落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于教育事業(yè)發(fā)展和教師隊伍建設(shè)改革的決策部署，堅定不移把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，把教師擺在教育事業(yè)的突出位置，以“教育家精神”為引領(lǐng)，弘揚“卓苦為刃、筑教為先”的甘肅教育精神，著力在夯基賦能、提質(zhì)增效、樹標(biāo)立范、做優(yōu)建強上下功夫，全省教師隊伍配置趨于合理、整體素質(zhì)大幅提升、地位待遇明顯提高，在高質(zhì)量發(fā)展的道路上篤定前行。

　　今年，費忠格草順利通過考核，成為合作市一名特崗教師；慶陽第五中學(xué)邵永成被評為特級教師；積石山縣吹麻灘初級中學(xué)陶永鵬被聘為“銀齡”教師……在隴原大地，還有許多像他們一樣忠誠于黨的教育事業(yè)的人，都找到了自己的“歸屬”，在各自崗位上發(fā)光發(fā)熱。

　　師德是教師的立身之本。近年來，省教育廳始終堅持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，將師德表現(xiàn)作為教師資格認定、招聘引進、職稱評聘、評優(yōu)獎勵、人才項目申報等的首要要求，先后制定“高校教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)工作指導(dǎo)意見”“加強新時代中小學(xué)思政課教師隊伍建設(shè)實施意見”“新時代高校教師師德失范行為處理辦法”“新時代中小學(xué)幼兒園教師違反教師職業(yè)道德處理細則”等制度文件，健全師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化長效化機制，不斷提升教師職業(yè)道德水平。

　　同時，出臺《弘揚踐行“教育家精神”行動方案》，實施新時代理想信念筑基行動、新時代師德師風(fēng)建設(shè)行動、新時代育人能力提升行動、新時代躬耕教壇建設(shè)行動、新時代以文化人弘道行動等六大行動，推動教師深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義，自覺增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，以教育家精神為引領(lǐng)，不斷完善師德師風(fēng)建設(shè)管理體系，全省教師隊伍呈現(xiàn)出敬業(yè)立學(xué)、崇德尚美的新風(fēng)貌。

　　帶領(lǐng)團隊常年扎根高寒、干旱地區(qū)，堅持科研構(gòu)建“西北地區(qū)主要栽培作物促生菌資源庫”，把科研論文寫在田間地頭的甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)學(xué)院教授姚拓；全力推進全納教育，用無差別的愛為孩子們點亮心燈的黨的二十大代表、甘南州特殊教育學(xué)校校長魯毛才讓；堅守牧區(qū)，見證鄉(xiāng)村教育變化，堅持創(chuàng)新的全國教書育人楷模安文軍；潛心鉆研歷史，讓思政與歷史完美融合，堅守講臺31年的民勤五中歷史教師楊文仁……他們有個共同的名字——身邊的“四有”好老師，用自己的行動詮釋著“學(xué)高為師，身正為范”的要義，感染帶動身邊更多的教師，猶如點亮?xí)r代的明燈，閃耀著價值之光，指引教師點燃精神傳承的“星星之火”。

　　金玲是莊浪縣臥龍鎮(zhèn)中心小學(xué)從教5年的“特崗”教師，從一名剛畢業(yè)的大學(xué)生成長為一名縣級優(yōu)秀教師，通過專業(yè)培訓(xùn)、師徒結(jié)對等方式快速成長。如今，她像慈母一樣堅守在這里關(guān)心著每一位學(xué)生。

　　截至目前，平?jīng)鍪泄灿刑貚徑處?428人，他們都和金玲一樣，選擇在三尺講臺實現(xiàn)自己的人生價值。

　　記者了解到，近年來我省擴充教師隊伍人員補充通道，每年補充鄉(xiāng)村教師5000余人，有效緩解了鄉(xiāng)村中小學(xué)教師結(jié)構(gòu)性問題。據(jù)統(tǒng)計，2023年僅招錄特崗教師4800余人。簽約2024年農(nóng)村教育碩士85人，全省共計招聘中小學(xué)幼兒園教師近10000人。

　　同時，大力實施“三區(qū)”人才支持計劃教師專項計劃和銀齡講學(xué)計劃，每年選派約1000名城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教，面向全國招募優(yōu)秀退休校長、教師、教研員到鄉(xiāng)村學(xué)校開展講學(xué)服務(wù)，提高和豐富了鄉(xiāng)村教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念，有力提升了鄉(xiāng)村學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)，促進了城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　立足當(dāng)前，著眼長遠。我省深入貫徹落實“教師教育振興行動計劃”，統(tǒng)籌推進師范院校加強高水平教育類學(xué)科專業(yè)建設(shè)，建立以師范院校為主體、高水平綜合性大學(xué)參與、以本科生教育為主的師范類人才培養(yǎng)體系，厚植教師培養(yǎng)的沃土，不斷完善創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系，以師范院校和師范專業(yè)為重點，深入實施卓越教師培養(yǎng)計劃2.0，加快建設(shè)一流師范院校和一流師范專業(yè)，全面引領(lǐng)教師教育改革發(fā)展。

　　在此基礎(chǔ)上，重點依托省內(nèi)師范院校，實施省級公費師范生、地方優(yōu)師計劃、鄉(xiāng)村小學(xué)全科型教師培養(yǎng)計劃等項目，并試點實施單獨錄取、公費培養(yǎng)，鼓勵引導(dǎo)優(yōu)秀生源報考師范院校和師范專業(yè)，每年為全省定向培養(yǎng)中小學(xué)教師約1200名，從源頭上不斷提高教師培養(yǎng)質(zhì)量。2023年，全省招收近600名小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生實施定向培養(yǎng)，為建設(shè)高水平教師隊伍提供了優(yōu)質(zhì)生源保障。